中一班班本课程故事
——可爱的虎皮鹦鹉
一位儿童心理专家曾经这样说：“现在的孩子拥有的东西太多了，让他们学会去关心自身以外的东西是很有益处的。”而饲养小动物恰恰可以丰富儿童的生活内容、培养儿童的责任心，更有助于儿童性格的多方面发展。因此，我们班本次以“虎皮鹦鹉”的饲养拉开帷幕……
我们为什么要选择它？中班幼儿有了一定的饲养经验，而即将步入大班的他们观察能力很强，经过我们与孩子们共同商议，最终于是，决定饲养一对“虎皮鹦鹉”
你好小鸟
在小鸟加入班级之后，引来了孩子们的“热议”我们班级开展了关于“虎皮鹦鹉”习性的谈话活动。
通过孩子们的讨论中，我发现了孩子们对小鸟只有最基本的了解，而虎皮鹦鹉的特征并没有人知道。而面对孩子们最关心的：虎皮鹦鹉吃什么？虎皮鹦鹉生病了怎么办等等。我并没有直接告诉他们，而是让孩子们带着这些疑问，回到家中和爸爸妈妈一起搜索资料。
孩子们分享自己收集的资料在搜集了种种资料后，孩子们迫不及待的要和同伴分享自己搜集到的虎皮鹦鹉的饲养方法。
在听完了同伴们的分享后，孩子们纷纷发表了自己的“心得”
辰辰说：
原来虎皮鹦鹉它不能喝自来水啊！那我以后让它们喝我的水吧！
俊俊说：
它真的能学会我们说话吗？我们教它什么话呢？
如意说：
我要回家再查一查如果它生病了我该怎么照顾他！
面对孩子们仍有的疑问，并没有直接搜索答案讲给他们，我告诉他们：“在我们每天细心的照顾小动物的过程中，会慢慢熟悉小鸟的一些习性和生活特点，包括喜欢什么环境，怎么样的繁殖后代等等……”孩子们瞬间又沸腾起来。这时有个孩子站起来又问：小鸟的名字叫什么呢？
于是，我们班级又开展了“为小鸟起名字”的主题活动。随机挑选8位小朋友为小鸟起名，再由举手投票，少数服从多数的方式决定最终小鸟的名字。孩子们在起名字过程中积极思考，最终敲定“小绿和彩虹”这两个名字。活动结束后，忍不住都跑到鸟笼那里不断的叫着小鸟的名字。“我是小主人”的情感以及饲养热情被大大激发了起来。
做一名合格的铲屎官
孩子们的饲养热情都很高涨，在跟老师学习了喂养方法后。入园与离园的“铲屎官”工作执行的非常好。
认真为小鸟清理在饲养的过程中：等都需要孩子们亲自动手，在这一系列过程中，孩子们不仅掌握了有关动物喂养的方法和劳动技能，还积累了相关的饲养经验。成就感也大大提高了。
细心为小鸟添加食物但在饲养了一段时间后，我发现每天积极喂养小鸟的小朋友就几位。其他小朋友要么有时顾着玩，要么就是老师随机喊人没喊到，怎么样让孩子们都参与进来变成了新的问题，于是我们班围绕这个问题进行了谈话活动，最终决定以记录的方式来解决这一问题。
首先，和孩子们一起设计了饲养记录表，我们通过讨论以及日常喂养后，认为小鸟每日按时吃饭以及保持“家”的干净很重要，于是决定